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做个超级教师必须修的20条

2020年06月06日 10:18:54 访问量:665

                      做个超级教师必须修的20

做老师也好,做其他工作也罢,我们一定要善于发现工作本身所蕴含的美感,并进而去享受其中的快乐!《好老师的二十项修炼》献给每位老师,让你找到当老师的乐趣。

第一篇修炼教师形象

修炼之一:教师的服饰——服饰是信任的外衣。马克吐温说:服装建造一个人,不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。的确,人是衣服马是鞍,花想衣裳云想容。服饰影响人的品位。

修炼之二:教师的微笑——身体的教育意义。戴尔卡耐基说:一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师,要面带微笑进课堂。

修炼之三:教师的语言——沟通无限。本琼生说:语言最能表现一个人,你只要一张口,我就能了解你。”“开言知肺腑,出口见精神。著名特级教师于漪老师说:语言不是蜜,但可以粘住学生。教师的语言,是人类最美的语言。

修炼之四:教师的习惯——习惯成就人生。万世师表孔子曰:少成则若性也,习惯若自然也。习惯成就人生,习惯决定成败,习惯是一种成功。

修炼之五:教师的宽容——一种教师美德。古语说:海纳百川,有容乃大。”“严师出高徒。而宽容,是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。在教育中,宽容比惩罚更具有力量。修炼之六:教师的德性——用德性育人。陶行知说:千教万教教人求真;千学万学学做真人。教师的德性既是一种品性,也是一种智慧。

修炼之七:教师的智慧——成为一个大智的人。第斯多慧说:一个坏教师教学生真理,一个好教师教学生发现真理。古希腊时期,人们把教师称为智者。韩愈说:师者,所以传道受业解惑也。我国还有授之以鱼,不若授之以渔之说。

修炼之八:教师的情感——做个多情善感的人。卢梭说:情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动,我们的理性才趋于完善。人是一种情感性的动物。稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。字为先,铸就高尚的师德。

第二篇精炼教师生活

修炼之九:教师的规划——自主思考并规划教育人生。有谚语说:机遇从来都只垂青有准备的人。有规划,才能有目标,才能有动力。没有专业发展规划,一个有思想的教师的成长,是很难想象的。

修炼之十:教师的阅读——过一种阅读的生活。苏霍姆林斯基说:读书,读书,再读书。读书人来说,没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书,还能去教书吗?

修炼之十一:教师的研究——专业发展必经之路。联合国教科文组织曾指出:教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。

修炼之十二:教师的反思——新型教师的必备能力。曾子曰:吾日三省吾身。反思是人自我觉悟的过程,是自我提升的过程。教师应勤反思,把教育反思作为自己的基本研究行为。

修炼之十三:教师的写作——教育生活体验的表达。契诃夫认为:必须写自己看见的,感觉到的,而且要写得真确、诚恳才成。一名优秀教师,要学会表达自己,而写作则是表达自己的最佳方式。

修炼之十四:教师的幸福——体悟教育之美。孟子曰:得天下英才而教育之,三乐也。教师的幸福之源是学生,是学生的成熟,是学生的理解,是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。

第三篇锤炼教师专业

修炼之十五:以生为本——人的教育。普卢塔克说:儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。教育的中心是人,教育的目的是培养人。魏书生说得好:当你把学生看成天使,那你就生活在天堂里;当你把学生看成魔鬼,那你就天天生活在地狱里。

修炼之十六:课程意识——超越书本中心。杜威说:学校科目相互联系的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是儿童本身的社会活动。一个教师如何理解课程,就决定了他如何实施教学,他的课程

视野,甚至直接影响了孩子们的思维方式。

修炼之十七:跨越边界——知识之后是什么。赵汀阳说:知识不足是科学的问题,更是与人的命运和幸福相关的问题。对单一教学局限性的超越,是潜移默化的价值教育。

修炼之十八:教学艺术——学习的革命。佐藤学说过:通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。教学是一门艺术。

修炼之十九:寻找声音——一种重要的软实力。巴尔扎克说过:一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。思想是行动的指南,思想有多远,我们就能走多远。

修炼之二十:教育之梦——做个有信念的教师。梭罗说:大多数人都生活在平静的绝望之中,快逃出这种境地。人是要有信念的。没有信念,便没有思想,没有主见,没有理想的追求。一个没有信念的人,在生活和工作学习中是不能站稳脚跟的。教育信念,是优秀教师和普通教师的分水岭。

 

                                                     2020.6.5

                                                   教科处

 

编辑:石利鹏
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